Ziele des Vereins

Hintergründe zur Leseanimation

Ziel der Leseanimation

Unser Weiterbildungsangebot

Leseanimation im Vorschulalter

Freude an Büchern entwickeln –mit dem heutigen Angebot an Kindermedien ist dies lange vor Schuleintritt aktuell. Um eine dauerhafte Beziehung zum Lesen aufzubauen ist es sogar ausschlaggebend, Kinder bereits im Vorschulalter mit Büchern vertraut zu machen. Das Schweizerische Institut für Kinder- und Jugendmedien SIKJM antwortete mit der Ausbildung von Leseanimatorinnen für den Vorschulbereich auf die dringliche Notwendigkeit, die Aufmerksamkeit auf diejenigen Bedingungen zu lenken, welche Kindern den Zugang zur Sprach- und Schriftkultur ermöglichen. „LeseanimatorInnen Schweiz LESAS“ bieten ab Januar 2008 eine neu entwickelte Weiterbildung für Vorschulinstitutionen und Bibliotheken an. Deren Ziel  ist, den selbstverständlichen Umgang mit Geschichten und Büchern im Alltag zu etablieren und Kinder in der Lesesozialisation aktiv zu unterstützen.

Kinder, die im Vorschulalter mit Büchern vertraut gemacht werden, denen vorgelesen wird, die selber Geschichten erfinden können und Spass an Erzähltem bekommen, erlangen gute Voraussetzungen für den Erwerb einer dauerhaften Beziehung zum Lesen. Sprache und visuelle Wahrnehmung werden in gemeinsamen Bilderbuchbetrachtungen kontinuierlich weiterentwickelt, die Kinder können ihre eigenen Erfahrungen in den Geschichten spiegeln, lernen über Bücher zu sprechen und werden vertraut mit Erzählmustern.
Die Leseforschung der letzten Jahre zeigt eindrücklich, dass der lustvolle und vor allem regelmässige Umgang mit Büchern und Geschichten weder im familiären Umfeld noch in Vorschulinstitutionen und Schulen eine Selbstverständlichkeit ist. Gleichzeitig nehmen Sprachentwicklungsstörungen deutlich zu und der Anteil Grundschulkinder, die nicht gerne lesen steigt. Aus der Hirnforschung wissen wir zudem, dass sich das Entwicklungsfenster für die Sprache etwa bei Schuleintritt schliesst und Defizite nur sehr schwer auszugleichen sind. Aus diesen Erkenntnissen können wir folgern, wie wichtig die frühe Förderung der Kinder hinsichtlich der für unsere Kultur so grundlegenden Schlüsselkompetenzen Sprache und Lesen ist.